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初中歷史《環境污染和貧富分化加劇》教案

來源:中公教師網  時間:2020-07-03 15:37:38

一、教學目標

【知識與能力】

了解工業化導致的環境污染問題和造成的影響;理解工業化導致的貧富差距加劇、社會矛盾加深和帶來的工人斗爭等問題。

【過程與方法】

通過分析《英國社會史》等史料和小組討論,辯證地看待工業文明的影響,提高分析歸納能力,養成“論從史出”的意識。

【情感態度與價值觀】

通過對本課的學習,辯證、理性地看待工業革命帶來的社會進步和社會問題,樹立可持續發展的意識。

二、教學重難點

【重點】

工業革命帶來的社會問題。

【難點】

辯證地看待工業革命的影響。

三、教學過程

環節一:導入新課

教師展示《中國氣候變化藍皮書(2019)》的片段并提問學生:材料反映了什么問題?

學生根據材料回答:全球平均溫度較工業化前變高,且變暖趨勢將進一步持續。

教師引導并追問:工業化的發展使得全球氣候持續變暖,除此之外,還引發了哪些社會問題?我們又應當怎樣看待工業化?順勢導入新課。

環節二:新課講授

(一)環境污染

教師講述:隨著工業化的展開,隨之而來的,英國出現了城市化的發展趨勢,而由工業化和城市化所引發的一系列“城市病”便在英國發作起來。

教師展示“機器時代的‘享受’圖”,引導并提問學生:圖片展現的是19世紀后期,英國的有錢人乘坐汽船游覽泰晤士河的時尚場景,從圖片中可以看出當時的環境存在哪些問題?

學生觀察圖片并回答:巨大的蒸汽輪船,在河中冒著嗆人的濃煙;岸邊工廠排放的污水,也使河水變得污濁不堪。

教師追問:這將會產生什么影響?

學生回答:工廠排放大量的濃煙和污水,會嚴重污染大氣和河流,影響人們的身體健康。

(二)貧富分化加劇

教師在多媒體上播放紀錄片《馬克思主義誕生》,讓學生觀看視頻并歸納:馬克思所提到的工業化過程中的工廠出現了什么情況?

學生回答,教師總結:工人在環境惡劣的工廠中長時間工作,但是工資很低;工人中除了成年人,還有很多小孩;依靠工人獲得財富的資本家過著奢侈的生活等。

教師繼續引導:這些現象說明了什么問題呢?

學生回答:資本家為了攫取財富,壓榨工人,出現了工人勞動環境惡劣、工人勞動強度高、任用童工現象嚴重和貧富差距加大等問題。

教師展示“盧德運動圖”并提問學生:請大家結合圖片思考,這樣的情況繼續發展下去,會產生什么后果呢?

學生根據圖片回答:工人對不公平的社會現狀會越來越不滿,甚至通過破壞機器來表達自己的憤怒。

教師總結:隨著社會矛盾日趨尖銳,工人的反抗斗爭日趨強烈。

(三)認識

教師在多媒體上展示史料并請學生分析:材料中的“這里”指的是哪里?所謂的“文明”指的又是什么?

學生結合所學分析:“這里”指的是英國,“文明”指的是工業革命。

教師進一步引導并安排學生以小組為單位進行討論:結合工業革命的積極影響和消極影響來分析,為什么作者認為“在這里,文明創造了自己的奇跡,而文明人則幾乎又變成野蠻人”?

小組代表回答:“文明”是指工業革命極大地提高了社會生產力,使工業化國家的人口快速增長,大眾文化水平提高,城市化進程加快;“野蠻”是指工業革命還帶來了環境污染和貧富分化加劇等問題。

教師補充:除此之外,“野蠻”還體現在工業革命后西方國家加快了殖民掠奪的步伐,給殖民地半殖民地人民帶去了災難。

教師追問:工業化和城市化,一方面推動社會進步,造福人類;另一方面也給人類帶來了許多問題,一定程度上影響了人類社會的進步和經濟的發展。我們應該怎樣對待工業化和城市化?

學生回答,教師總結:我們應理性、辯證地對待工業化與城市化。在推動工業化和城市化的同時,我們還要樹立環境保護與可持續發展的意識,注意節約資源、保護環境。另外,還要注意緩解城市化所帶來的貧富差距和其他社會問題。

環節三:小結作業

1.小結:教師帶領學生系統歸納本節課所學知識,加深對工業革命的認識。學會辯證的看待城市化和工業化。

2.作業:課下結合本節課所學知識,圍繞可持續發展理念,為學校和家鄉的發展獻計獻策,下節課交流分享。

四、板書設計

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(責任編輯:宋君杰)

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