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生物教案

初中生物《鳥》教案

來源:教師招聘網  時間:2020-07-09 10:44:39

一、教學目標

1.概述鳥的主要特征。

2.根據教師提供的事實分析出鳥的主要特征,提高提取信息能力。

3.養成珍愛生命、保護鳥類的意識。

二、教學重難點

重點:鳥的主要特征。

難點:總結提煉出鳥的主要特征。

三、教學過程

(一)新課導入

教師提問“海闊憑魚躍”的下一句是什么?通過俗語引出鳥。

播放各種鳥的視頻,請學生仔細觀察在視頻中看到了什么鳥?

(魚鷹、鴕鳥、雨燕、企鵝、信鴿。)

追問,有的鳥能翱翔藍天,有的鳥能水中穿梭,有的鳥能在陸地奔跑,他們的生活環境和習性千差萬別,為什么都被稱為鳥呢?引發學生思考,進而引出新課。

(二)新課教學

教師以開火車形式,引導學生回憶上節課探究實驗的內容:鳥有哪些形態結構特點是適于飛行的?

(身體呈流線型,可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽,前肢變成翼,翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅固,有些骨內部中空,可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發達,附著在胸骨上,牽動兩翼完成飛行動作。)

引導學生思考:并不是所有鳥都會飛,那么符合什么特征才算是鳥呢?

教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫,引導學生觀察鷹的眼睛和喙,提問其特點

(鳥的視覺發達,有些能在疾飛中捕食。用堅硬的角質喙來啄取食物,沒有牙齒。)

教師進一步補充鳥的消化能力:鳥食量大,消化能力強,食物經消化吸收后形成的殘渣很快就隨糞便排出。

教師設疑:鷹在天空中急速的飛行,它是如何保證自己供氧充足的呢?進一步展示鳥肺和氣囊的模型,講解氣囊和肺,并用模型模擬鳥的呼吸。引導學生進行觀察,得出鳥的呼吸作用旺盛,具有與肺相通的氣囊,可輔助呼吸。

教師詢問學生是否有養鳥的經驗,并提問鳥的體溫如何,引導學生得出鳥體溫高并且恒定。教師在此基礎上講解恒溫動物、變溫動物概念。

(鳥的體溫不會隨著環境溫度的變化而改變,是恒溫動物。魚、兩棲動物和爬行動物,體溫隨環境溫度的變化而改變,是變溫動物。恒定的體溫增強了動物對環境的適應能力,擴大了動物的分布范圍。)

教師分發鵪鶉蛋和資料卡片,讓學生同桌兩人為一小組,根據探究爬行動物繁殖方式的方法,探討鳥的繁殖方式。

(與爬行動物一樣,鳥也通過產卵繁殖后代,卵表面有堅硬的卵殼,起保護作用。)

最后,教師組織小組討論,總結出鳥的主要特征。

(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。)

(三)鞏固提高

畫出鳥結構圖,展示優秀作品。

(四)小結作業

1.小結:師生共同總結本節課所學內容。

2.作業:學生查閱資料,搜集有哪些珍稀鳥類以及保護措施。

四、板書設計

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(責任編輯:何英芳)

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