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初中歷史《人口增長和大眾教育》教案

來源:中公教師網  時間:2020-07-01 20:55:57

一、教學目標

【知識與能力】

理解工業革命之后,英、法、美、德等國在人口數量方面發生的變化和原因,知道勞動力結構和大眾教育等方面發生的變化和產生的影響。

【過程與方法】

通過觀察西方四國的人口增長圖和小組討論,正確分析英、法、美、德等四個國家的人口增長趨勢和原因,提高提取有效歷史信息和合作交流的能力。

【情感態度與價值觀】

通過本課的學習,明確工業革命對社會發展所起的促進作用,深刻理解科學技術是第一生產力。

二、教學重難點

【重點】

工業革命帶來的社會進步。

【難點】

人口增長和工業革命的關系。

三、教學過程

環節一:導入新課

教師播放英國倫敦大學的相關視頻并提問:視頻中工業革命時期成立的倫敦大學與傳統的牛津和劍橋大學相比,有哪些創新之處?

學生觀看后回答:倫敦大學招生不分教派,神學被排斥在課程之外。課程設置以實用而非以古典為導向,學科設置廣泛且強調學以致用。

教師總結并引導:為什么工業革命時期成立的倫敦大學會如此重視實用課程呢?這與工業革命有關聯么?除了大學課程,工業革命時期社會還有哪些方面也產生了變化?有何具體表現?順勢導入新課。

環節二:新課講授

(一)人口增長

教師講述:工業革命的開展使經濟得到快速發展,政治環境比較穩定,人類生活條件得到改善,人口流動不斷增加,這些對當時的人口數量也產生了重要影響。

教師展示“西方四國的人口增長圖”并提問:英國和美國的人口增長有什么特點?

學生觀察圖片并回答:英國人口增長趨勢是整體增長,速度先快后慢;美國人口增長趨勢是高速增長。

教師在多媒體上展示材料并提問學生:促進兩國人口增長的原因有哪些?

學生根據材料回答:疾病、癌疫、饑荒和地方性戰爭的減少促進了兩國人口增長。

教師進一步引導并安排學生進行小組討論:為什么工業化會使得由疾病和癌癥引發的死亡人數有所減少呢?

小組代表回答:因為工業革命促進科學技術的發展和醫療衛生條件的改善。

教師補充:工業革命帶來的醫療衛生條件的發展和戰爭的減少,促進了出生率的上升和死亡率的下降,這些因素推動了人口的增長。人口增長其實也為工業革命提供了充足的勞動力。

(二)勞動力結構

教師過渡:自由勞動力進入工廠,成為了工人階級,那他們都做些什么工作呢?隨著經濟的不斷發展,從事的行業又有沒有發生變化呢?

教師展示“1841年、1877年英國產業結構和勞動力結構變化圖”,讓學生觀察圖片并思考:以英國為例,1841年到1877年,英國的工人主要從事什么行業呢?從事不同行業的人口比重發生了哪些變化?

學生回答:主要從事農業、工業、服務業。和1841年相比,1877年從事農業生產的人口占比下降到14%,從事服務業的人口占比下降到31%,而從事工業生產的人口占比上升到55%。

教師追問:這表明工業革命后英國的勞動力結構產生了怎樣的變化?

學生結合教材思考回答:工業革命使得英國越來越多的人放棄農業生產,專門從事工業和商業。

教師在多媒體上展示19世紀美國工廠的照片和美國的街頭廣告,并提問:這些照片和廣告說明了什么?

學生回答:婦女進入工廠成為工人。

教師補充講解:婦女走出家庭,走向工廠,面向社會,是其自我解放和自我個性展示的重要契機,為婦女社會地位的提高創造了條件。

(三)大眾教育

教師過渡:工廠中負責采買、設計、生產、銷售的工人既需要有一定經驗,還需要有足夠的能力才可以承擔工作,所以工業革命對于勞動力素質的要求比較高。

教師追問:那么該如何提高勞動力素質,適應工業化需要呢?

學生結合生活經驗回答:需要普及和發展教育。

教師在多媒體展示近代英國鄉村學校圖片和近代法國課堂圖片,并請學生結合教材回答:歐洲國家是如何普及大眾教育的呢?

學生結合教材回答:19世紀初,德國推行教育改革,建立由初等學校、中等學校、大學組成的系統教育體系。1802年,法國通過法律開設政府資助的中等學校。從1870年開始,英國、法國開始對兒童實行免費義務教育。

教師追問:發展大眾教育有何深遠意義呢?

學生回答:教育的普及,提高了歐美各國的大眾文化水平,促進了社會發展。

環節三:小結作業

1.小結:工業革命創造了巨大生產力,促進了世界經濟快速發展,出現了人口增長和產業結構的變化,與之相適應的是歐洲國家大眾教育的興起,可見科學技術是第一生產力,我國也應重視科學技術的發展。

2.作業:課下搜集資料,了解工業革命時期西歐成立的重要大學,下節課交流分享。

四、板書設計

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(責任編輯:宋君杰)

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